 |
| أثر استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات |
ملخص الدراسة
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى بعض استراتجيات ما وراء المعرفة التي يمكن استخدامها في تدريس الرياضيات لطلبة الصف الخامس الأساسي. كما هدفت إلى التعرف إلى مستوى التفكير المنظومي في الرياضيات لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في شمال قطاع غزة.
والتعرف إلى أثر استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات على تنمية التفكير المنظومي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في شمال قطاع غزة, وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي, لكونه أكثر المناهج مناسبا لظواهر الاجتماعية , و أجريت الدراسة على عينة قوامها ( 50 ) من معلمي ومعلمات الرياضيات للصف في المرحلة الأساسية في مدارس وكالة الغوث وتشغيل اللاجئين في محافظة شمال غزة ، تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة، والجداول(1)،(2) ، (3) تبين توزيع عينة الدراسة تبعاً لمتغيراتها المستقلة, وقد توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(≥α0.05) في أثر استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات على تنمية التفكير المنظومي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في شمال غزة تعزى لمتغير جنس المعلم لصالح الذكور. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(≥α0.05) أثر استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات على تنمية التفكير المنظومي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في شمال غزة تعزى لمتغير المؤهل العلمي للمعلم. لصالح المؤهلات العليا وقد يرجع ذلك في رأي الباحثة أن أصحاب المؤهلات العليا أصبحت لديهم القدرات العلمية على استخدام مهارات ما وراء المعرفة. كما أظهرت النتائج أيضا أنه ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(≥α0.05) أثر استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات على تنمية التفكير المنظومي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في شمال غزة تعزى لمتغير سنوات الخبرة للمعلم ، وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة أوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة وبخاصة معلمي الرياضيات في مراحل التعليم العام لتدريبهم على كيفية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في العملية التعليمية/ التعلمية.
حمل الملف
تحويل كودإخفاء محول الأكواد الإبتساماتإخفاء